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アイテム
エミリ・ディキンスンと日本の花(3)
https://doi.org/10.18878/00005279
https://doi.org/10.18878/00005279c56f3ba7-46e8-48c0-a8e0-1351ea9f2b0a
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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201612_177-10 (1.3 MB)
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神戸女学院大学研究所
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
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| 公開日 | 2017-01-26 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | エミリ・ディキンスンと日本の花(3) | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | Emily Dickinson and Japanese Flowers(3) | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | エミリ・ディキンスン | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | ペリー提督 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | サミュエル・ウィリアムズ | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | エイモス・イートン | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | ジョサイア・ホルブルック | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | Emily Dickinson | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | Commodore Perry | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | Samuel Williams | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | Amos Eaton | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | Josiah Holbrook | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||
| ID登録 | 10.18878/00005279 | |||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||
| 著者 |
鵜野, ひろ子
× 鵜野, ひろ子
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| 著者所属 | ||||||||||||
| 値 | 神戸女学院大学名誉教授 | |||||||||||
| 要旨(日） | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | 拙論「エミリ・ディキンスンと日本の花」（2-1）、（2-2）、および（2-3）において、彼女の標本帳にある植物と日本遠征隊が採取した植物の内、15種が共通であることから、それらの植物について検討した。その結果、父親のエドワード・ディキンスンが、国会議員やアメリカンボードの名誉会員としての立場を使って、遠征隊が持ち帰った植物の一部を、押し花であれ生きたままであれ、娘の為に手に入れたと推測した。それ以外に、当時彼女が手に入れる手段はなかったと思われる植物が幾つもある。本論文では、ペリーの遠征は日本を開国させるという外交目的であったにも拘わらず、何故彼が乗組員に植物等の標本採取をさせたのか、またマカオに駐在していたアメリカンボードの宣教師サミュエル・ウィリアムズが何故、遠征隊に参加し、通訳であるにも拘わらず熱心に植物採取や分類を手伝ったのかについて検討した。ウィリアムズに植物採取の楽しみを教えたエイモス・イートンは、イェール大学のベンジャミン・シリマンの弟子であったが、フィールドワークを取り入れた独自の実践的科学教育法を広め、エイザ・グレイやエドワード・ヒッチコックに影響を与え、多くの科学教育者を育てた。一方、同じくシリマンに師事したジョサイア・ホルブルックが提唱したライシーアム啓蒙活動のお陰で、南北戦争前のニューイングランドで一般人を対象にした講演会が活発に開催され、一般の人々の間でもフィールドワークや標本帳作成が広まった。その結果、海軍ライシーアムで活躍し、標本を博物館に提供したペリーのように、科学に間接的に貢献する人々が現れた。そのようなアマチュア科学者の最良の例がペリー提督であり、ウィリアムズ牧師で、二人は図らずも日本遠征で出会い、彼らの採取した植物の一部が同じくアマチュア植物学者のディキンスンに届けられることになったと言えるのである。 | |||||||||||
| 要旨（英） | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | In my previous papers "Emily Dickinson and Japanese Flowers" (2-1),(2-2), and (2-3) I examined the 15 species common to the species in Emily Dickinson's herbarium and the plants collected during the Japan Expedition (1853-54). I concluded that her father Edward Dickinson, using his position as a Congressman and his connection with the missionary organization the Amerian Board, must have obtained various speciments, either alive or dried, from the Expedition for his daughter. There are some she could not have otherwise obtained. In this paper I research the reasons Perry ordered his men to collect speciments during the Expedition despite its diplomatic purpose to open the secluded country. I also examine why Samuel Williams, who was stationed in Macao as a Amerian Board missionary, joined the expedition as Perry's interpreter and eagerly collected and classified speciments for him. It turns out that Benjamin Silliman's student, Amos Eaton, under whom Samuel Williams studied at the Rensselaer School (later Polytechnic Institute), developed his own teaching methods for natural sciences that included field trips and making herbaria. He influenced scientists, such as Asa Gray and Edward Hitchcock, and taught many science instructors. Meanwhile, another of Silliman's students, Josiah Holbrook conceived and advocated the Lyceum movement, through which scientific lectures were given to ordinary people in the antebellum New England. As a result, many amateur scientists enjoyed collecting specimens and producing hervaria, and some even contributed to the development of the sciences, like Perry, who worked for the U.S. Naval Lyceum, and provided speciments for museums. It is possible to say that the best examples of amateur scientists influenced by Eaton and Holbrook were Perry and Williams, some of whose speciments must have been sent to another amateur botanist Emily Dickinson. | |||||||||||
| 書誌情報 |
神戸女学院大学論集 en : KOBE COLLEGE STUDIES 巻 63, 号 2, p. 111-127, 発行日 2016-12-20 |
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| 雑誌書誌ID | ||||||||||||
| 値 | AN00085725 | |||||||||||
